domingo, 3 de junio de 2012
INSTRUMENTOS DE ACUERDO A LIKERT
ENTREVISTA A LOS NIÑOS:
1.¿en tu casa pelean?
si no
2.¿quienes viven contigo en tu casa?
*papá *mamá *hermanos * tios * abuelos
3.¿si tu familia pelea, tu haces lo mismo?
si no
4.¿tu que haces cuando ves a tus compañeros peleando?
*golpea *Nada * Observa * comenta a la maestra
5.¿molestas a tus compañeros?
si no
6.¿ has observado si tus compañeros se pelean mucho?
si no a veces
ENTREVISTA A LA MAESTRA:
1.¿ha observado conductas agresivas en sus alumnos?
2.¿que tan comunes son?
3.¿que estrategias o medidas aplica en caso de agresiones?
4.¿ha tenido conflictos con los padres, si entre los alumnos se agreden?
5.¿se logran solucionar estos problemas?
1.¿en tu casa pelean?
si no
2.¿quienes viven contigo en tu casa?
*papá *mamá *hermanos * tios * abuelos
3.¿si tu familia pelea, tu haces lo mismo?
si no
4.¿tu que haces cuando ves a tus compañeros peleando?
*golpea *Nada * Observa * comenta a la maestra
5.¿molestas a tus compañeros?
si no
6.¿ has observado si tus compañeros se pelean mucho?
si no a veces
ENTREVISTA A LA MAESTRA:
1.¿ha observado conductas agresivas en sus alumnos?
2.¿que tan comunes son?
3.¿que estrategias o medidas aplica en caso de agresiones?
4.¿ha tenido conflictos con los padres, si entre los alumnos se agreden?
5.¿se logran solucionar estos problemas?
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
DEFICIENCIAS EN LAS HABILIDADES SOCIALES "Agresión física ,verbal e indirecta entre los niños de preescolar"
*Delimitación espacio físico-geográfico:En el preescolar "Amália González Caballero".
*Delimitacion del tiempo:Del 4 de mayo hasta el 20 junio del 2012.
*Delimitacion semántica:
-Habilidades sociales: abarcan conductas que van desde compartir un juguete a los 5 años de edad, hasta conversar con alguien del sexo opuesto en plena adolescencia.Las deficiencias en este aspecto corresponden al tipo de dificultades susceptibles de solucionarse con la aplicación de programas formales de manejo conductal. Algunas son conocidas como trastornos de personalidad.
-Agresión: la conducta agresiva en menores de edad, en particular la agresión física, casi siempre despierta la atención de los adultos.Sus manifestaciones abarcan todo patear, morder, rasguñar, arrebatar las cosas a otros, gritarles o cualquier acto que viole los derechos de los demás.Posteriormente se suman el mentir y propagar chismes malintencionados.
Es también la violación excesiva de los derechos de los demás. Ésta asociada a la incapacidad del niño para alcanzar sus objetivos sin perjudicar a quienes lo rodean.
-Agresión física: Golpes, patadas, empujones, etc.
-Agresión verbal: Insultos.
-Agresión indirecta:Hacia los objetos de la persona afectada.
* Formulación de la interrogante: ¿ Como afectan los tipos de agresión entre los niños para el aprendizaje escolar y el buen desarrollo social?
* Determinación de recursos: observación, cuestionarios, entrevistas, actividades para detectar la agresión.
*O.G: A través de la observación, percibir si existe algún tipo de agresión entre los niños del preescolar "Amalia González Caballero".
*O.E: Al observar, percibir o identificar porque existe agresiones dentro de el aula de 2°A del preescolar.
* Justificación: De acuerdo a la investigación, se observara cuanto y en que sentido afectan las agresiones entre los niños del preescolar a su aprendizaje y su desenvolvimiento en la sociedad.
*Relevancia social: Al observar los resultados; la docente frente a grupo, podrá aplicar estrategias para disminuir ese comportamiento en los alumnos. Y si es que afecta a el aprendizaje, se podrá ayudar a los niños a tener un mejor desenvolvimiento ante la sociedad, que pueda adaptarse mas fácilmente.
* Implicaciones prácticas: si ayuda a resolver o por lo menos a disminuir, el tema de la agresión entre los niños, que convivan con respeto.
*Valor teórico: Ayudar a la docente frente a grupo a identificar las causas de la agresión.
*Utilidad metodológica: si es útil; se elaboran entrevistas y cuestionarios para la recolección de los datos.
*Delimitación espacio físico-geográfico:En el preescolar "Amália González Caballero".
*Delimitacion del tiempo:Del 4 de mayo hasta el 20 junio del 2012.
*Delimitacion semántica:
-Habilidades sociales: abarcan conductas que van desde compartir un juguete a los 5 años de edad, hasta conversar con alguien del sexo opuesto en plena adolescencia.Las deficiencias en este aspecto corresponden al tipo de dificultades susceptibles de solucionarse con la aplicación de programas formales de manejo conductal. Algunas son conocidas como trastornos de personalidad.
-Agresión: la conducta agresiva en menores de edad, en particular la agresión física, casi siempre despierta la atención de los adultos.Sus manifestaciones abarcan todo patear, morder, rasguñar, arrebatar las cosas a otros, gritarles o cualquier acto que viole los derechos de los demás.Posteriormente se suman el mentir y propagar chismes malintencionados.
Es también la violación excesiva de los derechos de los demás. Ésta asociada a la incapacidad del niño para alcanzar sus objetivos sin perjudicar a quienes lo rodean.
-Agresión física: Golpes, patadas, empujones, etc.
-Agresión verbal: Insultos.
-Agresión indirecta:Hacia los objetos de la persona afectada.
* Formulación de la interrogante: ¿ Como afectan los tipos de agresión entre los niños para el aprendizaje escolar y el buen desarrollo social?
* Determinación de recursos: observación, cuestionarios, entrevistas, actividades para detectar la agresión.
*O.G: A través de la observación, percibir si existe algún tipo de agresión entre los niños del preescolar "Amalia González Caballero".
*O.E: Al observar, percibir o identificar porque existe agresiones dentro de el aula de 2°A del preescolar.
* Justificación: De acuerdo a la investigación, se observara cuanto y en que sentido afectan las agresiones entre los niños del preescolar a su aprendizaje y su desenvolvimiento en la sociedad.
*Relevancia social: Al observar los resultados; la docente frente a grupo, podrá aplicar estrategias para disminuir ese comportamiento en los alumnos. Y si es que afecta a el aprendizaje, se podrá ayudar a los niños a tener un mejor desenvolvimiento ante la sociedad, que pueda adaptarse mas fácilmente.
* Implicaciones prácticas: si ayuda a resolver o por lo menos a disminuir, el tema de la agresión entre los niños, que convivan con respeto.
*Valor teórico: Ayudar a la docente frente a grupo a identificar las causas de la agresión.
*Utilidad metodológica: si es útil; se elaboran entrevistas y cuestionarios para la recolección de los datos.
ANÁLISIS DE LOS VÍDEOS ( PREGUNTAS)
*¿Qué características lograron identificar en los vídeos? Hablan sobre la forma en la que los niños aprenden, sobre las diferencias que existen entre esas formas de aprendizaje , que de acuerdo a la edad y por imitación aprenden.
*¿Cuales son las hipótesis que pretendían probar? Si los niños aprendían de la forma en que se dice de acuerdo a su edad y a la concepción que ellos tienen de las cosas, si es verdad que aprenden por lo que ellos perciben en sus hogares, que es por imitación.
*¿Cuáles son las variables dependientes y las independientes con las que se trabajo en cada experimento? Las independientes: Si se aprende por imitación, por lo que ellos ven mas bonito o correcto. Es el objeto de estudio.
Las pendientes: Las que dependen de otro objeto. En los experimentos son donde el niño hace lo que ve en su hogar y con sus familiares.
*¿Qué aspectos éticos consideras importantes? El respeto, que se le debe fomentar a los niños que exista para que halla una estabilidad emocional, al igual la tolerancia, la convivencia. Entre todos los individuos que nos rodean debe existir eso.
*¿Cuales pudiesen ser las repercusiones de los resultados obtenidos en dichos experimentos para el quehacer docente? Que no todos los niños se tienen ese respeto, por lo mismo de que si observan esas conductas agresivas en sus hogares; ellos creerán que es lo correcto y lo harán con sus compañeros.
*¿Cuales son las hipótesis que pretendían probar? Si los niños aprendían de la forma en que se dice de acuerdo a su edad y a la concepción que ellos tienen de las cosas, si es verdad que aprenden por lo que ellos perciben en sus hogares, que es por imitación.
*¿Cuáles son las variables dependientes y las independientes con las que se trabajo en cada experimento? Las independientes: Si se aprende por imitación, por lo que ellos ven mas bonito o correcto. Es el objeto de estudio.
Las pendientes: Las que dependen de otro objeto. En los experimentos son donde el niño hace lo que ve en su hogar y con sus familiares.
*¿Qué aspectos éticos consideras importantes? El respeto, que se le debe fomentar a los niños que exista para que halla una estabilidad emocional, al igual la tolerancia, la convivencia. Entre todos los individuos que nos rodean debe existir eso.
*¿Cuales pudiesen ser las repercusiones de los resultados obtenidos en dichos experimentos para el quehacer docente? Que no todos los niños se tienen ese respeto, por lo mismo de que si observan esas conductas agresivas en sus hogares; ellos creerán que es lo correcto y lo harán con sus compañeros.
CUADRO COMPARATIVO DE CUALITATIVA Y CUANTITATIVA
|
INVESTIGACION
CUANTITATIVA
|
INVESTIGACION
CUALITATIVA
|
|
·
Búsqueda de la objetividad.
·
Medición exhaustiva y controlada.
·
El objetivo es alcanzar una teoría
explicativa y generalizable.
·
Análisis de la realidad empírica, caso a
caso.
·
Método hipotético-deductivo.
|
·
Es inductiva
·
Tiene una perspectiva holística.
·
Estudios de pequeña escala que no se puede
generalizar.
·
Proximidad a la realidad.
·
No se trata de probar hipótesis iniciales.
·
No hay análisis estadístico.
·
El investigador participa en la investigación interactuando.
|
|
·
Medición
·
Objetiva
·
Generalizable
·
Deductiva
·
Particularista
|
·
Observación
·
Subjetiva
·
No generalizable
·
Inductiva
·
holista
|
PROBLEMA DE INVESTIGACION
DEFICIENCIAS EN LAS HABILIDADES SOCIALES "Agresión Física y verbal entre los niños de preescolar"
*Delimitación espacio físico-geográfico:En el preescolar "Amália González Caballero".
*Delimitacion del tiempo:En la primera jornada de practicas que es los días 23 y 24 de abril del 2012.
*Delimitacion semántica:
-Habilidades sociales: abarcan conductas que van desde compartir un juguete a los 5 años de edad, hasta conversar con alguien del sexo opuesto en plena adolescencia.Las deficiencias en este aspecto corresponden al tipo de dificultades susceptibles de solucionarse con la aplicación de programas formales de manejo conductal. Algunas son conocidas como trastornos de personalidad.
-Agresión: la conducta agresiva en menores de edad, en particular la agresión física, casi siempre despierta la atención de los adultos.Sus manifestaciones abarcan todo patear, morder, rasguñar, arrebatar las cosas a otros, gritarles o cualquier acto que viole los derechos de los demás.Posteriormente se suman el mentir y propagar chismes malintencionados.
Es también la violación excesiva de los derechos de los demás. Ésta asociada a la incapacidad del niño para alcanzar sus objetivos sin perjudicar a quienes lo rodean.
* Formulación de la interrogante: ¿ Cuanto afecta la agresión entre los niños para el aprendizaje escolar?
* Determinación de recursos: observación, cuestionarios, entrevistas, actividades para detectar la agresión.
*O.G: A través de la observación, percibir si existe algún tipo de agresión entre los niños del preescolar "Amalia González Caballero".
*O.E: Al observar, percibir o identificar porque existe agresión dentro de el aula de 2°A del preescolar.
* Justificación: Si se puede justificar.
*Delimitación espacio físico-geográfico:En el preescolar "Amália González Caballero".
*Delimitacion del tiempo:En la primera jornada de practicas que es los días 23 y 24 de abril del 2012.
*Delimitacion semántica:
-Habilidades sociales: abarcan conductas que van desde compartir un juguete a los 5 años de edad, hasta conversar con alguien del sexo opuesto en plena adolescencia.Las deficiencias en este aspecto corresponden al tipo de dificultades susceptibles de solucionarse con la aplicación de programas formales de manejo conductal. Algunas son conocidas como trastornos de personalidad.
-Agresión: la conducta agresiva en menores de edad, en particular la agresión física, casi siempre despierta la atención de los adultos.Sus manifestaciones abarcan todo patear, morder, rasguñar, arrebatar las cosas a otros, gritarles o cualquier acto que viole los derechos de los demás.Posteriormente se suman el mentir y propagar chismes malintencionados.
Es también la violación excesiva de los derechos de los demás. Ésta asociada a la incapacidad del niño para alcanzar sus objetivos sin perjudicar a quienes lo rodean.
* Formulación de la interrogante: ¿ Cuanto afecta la agresión entre los niños para el aprendizaje escolar?
* Determinación de recursos: observación, cuestionarios, entrevistas, actividades para detectar la agresión.
*O.G: A través de la observación, percibir si existe algún tipo de agresión entre los niños del preescolar "Amalia González Caballero".
*O.E: Al observar, percibir o identificar porque existe agresión dentro de el aula de 2°A del preescolar.
* Justificación: Si se puede justificar.
EL IMPACTO DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA EN LOS DOCENTES
La investigación educativa en los estudiantes para enseñar o que están ligados a la educación; es una fuente muy importante e interesante, ya que se aprende a investigar de una forma correcta, que las ideas no sean solo vagas y sin sustento. En una investigación se lleva un proceso ordenado que se debe seguir correctamente, ademas se investigan problemas que se visualizan en las aulas al momento de realizar las practicas escolares, y que probablemente afecte al aprendizaje de los niños del aula o incluso de toda la escuela.
En la investigación no se pueden hacer juicios de valor, se debe sustentar muy bien con autores, lo que se diga ya que si no, la investigación no tendrá validez.
Ayuda mucho que el docente investigue, para que este consciente de los problemas que pueden existir en un aula y que cuando egrese no este completamente cegado y sepa como canalizar.
sábado, 17 de marzo de 2012
DIARIO DE CAMPO
Es un instrumento indispensable de registro de información para el docente en formación,de su practica escolar o profesional.
permitirá cuantificar el tiempo de la practica escolar, así como la duración de las actividades y la productividad de las acciones que se desarrollan. especificar el lugar o los lugares en los cuales se llevan a cabo las acciones, delimitando los espacios de la ejecución.
Es la descripción de lo mas relevante del acontecimiento en el desarrollo de la actividad , algunas veces también tiene apartados para escribir cosas mas importantes, así como notas.
Es ademas la identificación de las personas que realizamos las actividades.
FUENTE: http://www2.uacj.mx/icsa/carreras/Trabajo_Social/DIARIO_DE_PAGINA_WEB.pdf
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permitirá cuantificar el tiempo de la practica escolar, así como la duración de las actividades y la productividad de las acciones que se desarrollan. especificar el lugar o los lugares en los cuales se llevan a cabo las acciones, delimitando los espacios de la ejecución.
Es la descripción de lo mas relevante del acontecimiento en el desarrollo de la actividad , algunas veces también tiene apartados para escribir cosas mas importantes, así como notas.
Es ademas la identificación de las personas que realizamos las actividades.
FUENTE: http://www2.uacj.mx/icsa/carreras/Trabajo_Social/DIARIO_DE_PAGINA_WEB.pdf
CONCEPTO DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA POR EQUIPO.
La investigación educativa es un elemento indispensable para el desarrollo de la educación profesional; con el propósito de que el docente en formación pueda hacer uso de las herramientas indispensables que utilizara en un futuro próximo (TIC´S) . revisando los diversos enfoques tanto cualitativos como cuantitativos, así al momento de ejercer , tendrá los elementos y las bases para poder llevar a cabo el proceso educativo que actualmente se vive, dando o creando alternativas para intentar dar solución a las problemáticas existentes.
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CONCEPTO INDIVIDUAL DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
La investigación cualitativa etnográfica en educación, Manual teórico-práctico, procura plasmar un conjunto de planteamientos teóricos en
los cuales están sustentados los enfoques cuantitativo y cualitativo de investigación, y
muestra, en una forma resumida, las etapas fundamentales de la aplicación práctica del
enfoque cualitativo etnográfico en la investigación en educación, desde la fundamentación epistemológica hasta la evaluación de la investigación.
FUENTE: http://www.saber.ula.ve/bitstream/123456789/20108/2/articulo19.pdf
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los cuales están sustentados los enfoques cuantitativo y cualitativo de investigación, y
muestra, en una forma resumida, las etapas fundamentales de la aplicación práctica del
enfoque cualitativo etnográfico en la investigación en educación, desde la fundamentación epistemológica hasta la evaluación de la investigación.
FUENTE: http://www.saber.ula.ve/bitstream/123456789/20108/2/articulo19.pdf
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